我說的不一定都是對的

（二）評分說明

        本題取材於各版本高中國文教材共同選文──陶潛〈桃花源記〉，並設計三個子題，引導考生深入分析經典文章，玩味其中的主旨和寫作特色。各子題作答重點為：（一）「異」是漁人對眼前所見美景的感受，這感受引發他的好奇心，於是決定「復前行」，漁人才得以發現桃花源。（二）作者藉漁人眼中所看到的景象來描繪桃花源，這些景象可分為兩大類：「土地平曠，有良田、美池、桑竹之屬」等自然環境，及「屋舍儼然、阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃髮垂髫，並怡然自樂」等人們生活情狀。（三）作者所期望的理想世界，即如桃花源一般，人們自食其力、衣食不虞，社會安定、和樂恬靜無爭，與老子所謂的「安其居、樂其業」的小國寡民相近。

        本題基本評分原則如下：若三小題皆分析正確而深入，文字流暢，敘述清楚，可得A等（A＋、A、A－級；18～13分）；若三小題分析欠深入，文字大體平順，或三小題中二小題分析正確，文字敘述清楚，給B等（B＋、B、B－級；12～7分）；若三小題中，其分析僅一題部分正確者，降為C等（C＋、C、C－級；6～1分）。

        其次，依照題幹要求，各子題若有以下之情形將斟酌扣分：第（一）小題，未針對「異」字加以發揮，且未討論與發現桃花源的關係者；第（二）小題，對自然景物與人們生活情狀兩個面向，缺其一者；第（三）小題，對陶潛期望的理想世界著墨不深者。

        此外，由於本題要求「分列書寫」，若不分項或不標（一）、（二）、（三）卻仍層次清楚者，酌扣1分。另因本題設有字數限制，若字數不足9行或超過16行者，酌扣1分，而錯別字過多者，也會酌扣1分。其他像是引述原文過多，幾乎沒有看法，至多評給C級（3～4分）；完全照抄原文，則評給零分。

        檢視考生作答情形，由於陶潛〈桃花源記〉屬於高一或高二的教材選文，為考生熟稔的篇章，因此多能針對三個子題的問題核心，分列作答。三子題中，考生最能掌握第（三）子題，都能描摹出陶潛嚮往的是衣食無虞、自在自得如同桃花源一般的理想世界。對於第（二）子題，雖多數考生能提出陶潛從自然、人文兩方面描寫桃花源，但也有部分考生未正確理解題意，直接將有關桃花源景象的文字翻譯成白話文，或直接敘述桃花源的景象，而未能分析陶潛是從哪些方面來加以描寫。至於第（一）子題，則有較多考生忽略了「異」字的解讀，或者忽略「異」和漁人發現桃花源的關聯，而逕自描繪桃花林的景象，或只寫漁人驚訝眼前所見的景色，而未提及與發現桃花源之間的關聯。
為了避免上述缺失，考生宜仔細閱讀題目內容，並於平時養成確切掌握問題核心的能力，以便能正確理解題意，把握答題重點。

三、引導寫作

（一）試題

        老子說：「勝人者有力，自勝者強。」所謂「自勝者強」，是指真正的強者，不在於贏過別人；而在於戰勝自己。現代社會中，許多人喜歡跟別人競爭，卻不願好好面對自己，克服自己的弱點。其實，只有改進自我，才能強化自我、成就自我。請根據親身感受或所見所聞，以「自勝者強」為題，寫一篇文章。論說、記敘、抒情皆可，文長不限。

        本題有感於現代社會常過度重視與他人競爭，而少思考戰勝自己之重要，特別引用老子：「勝人者有力，自勝者強」一語，以「自勝者強」為題，要求考生根據親身感受或所見所聞，作文一篇，以具體思考在競爭激烈的現代社會中，如何面對自己、克服自己的弱點，進而成就自我、戰勝自我？只要言之成理，脈絡清晰，記敘、抒情、議論皆可。

        本題依據「國文作文分項式評分指標」（參見表1），從「題旨發揮」、「資料掌握」、「結構安排」、「字句運用」四項指標，加以評分。凡能掌握題幹要求，緊扣題旨發揮，論述周延，富有創意，能深刻回應引導內容，舉證詳實貼切，結構嚴謹，脈絡清楚，字句妥切，邏輯清晰，文筆流暢，修辭優美者，得A等（19～27分）；尚能掌握題幹要求，依照題旨發揮，內容平實，思路尚稱清晰，且尚能回應引導內容，舉證平淡疏略，結構大致完整，脈絡大致清楚，用詞通順，造句平淡，文筆平順，修辭尚可者，得B等（10～18分）；未能掌握題幹要求，題旨不明或偏離題旨，內容浮泛，思路不清，大部分抄襲引導內容，舉證鬆散模糊，結構鬆散，條理紛雜，字句欠當，邏輯不通，文筆蕪蔓，修辭粗俗者，得C等（1～9分）。

        此外，依據題幹要求，考生須舉出親身感受或所見所聞，否則至多給A－級（19～21分）；若文未終篇，至多評給18分。另也會視標點符號之使用與錯別字多寡，斟酌扣分。

  備註：缺考、未作答、完全文不對題或作答內容完全照抄試題者，評給零分。

        由於本題題幹對「自勝者強」定義清晰，並且明確指出只有改進自我，才能強化自我、成就自我的寫作方向，因此大部分考生都能緊扣題旨發揮，不致離題。唯寫作素材或取諸個人考試、寫作、繪畫、演講、跳舞等體驗，或引用古今名人事例，各有所好；寫作筆法則視個人構句謀篇能力，各有所長。可喜的是，寫作文體不論論說、記敘、抒情，皆有可觀之處，並非以理性論述見長者，才能將「自勝者強」一題精彩發揮。
就寫作素材來看，考試、排名是學生階段最切身的競爭項目。不少考生寫出為了得高分或搶占最佳名次，與同學之間爾虞我詐、迷失在數字叢林的茫然與壓力，於是如何擺脫斤斤計較的心態，戰勝自己的心魔便成為首要課題—「學習放手」、「與自己比」是多數考生對「自勝者強」所下的註腳。

        其次，有些考生誠實面對自己，娓娓道出克服憂鬱症、暴怒情緒、怯懦性格以及身體孱弱等問題的心路歷程，並且點出要戰勝自己還需要父母、師長、朋友、醫護人員等周遭親友的溫暖撫慰，終在轉念之後，看到不一樣的風景，擁抱樂觀、正向的人生。
再者，舉凡下棋、舞蹈、繪畫、演講、舞台劇、彈琴、田徑等藝能活動，也是常見的書寫題材。考生多半會寫出學習某種才藝後遭遇瓶頸時的頹喪、逃避，以及受到偶像啟發或老師教誨，轉而潛心苦練，終獲突破、精進技藝等改進自我、強化自我的歷程。
至於引用古今名人事例，像是蘇軾、柳宗元、歐陽脩等高中國文教材選文作者，王建民、曾雅妮、郭泓志、林義傑等運動明星，以及海倫‧凱勒、貝多芬、乙武洋匡、凱文‧柯恩等克服身體殘疾、獲致非凡成就等名人，其事蹟則常被作為戰勝自己的最佳典範。

        不過，構思取材僅是作文的其中一環，用字遣詞、謀段布局才是考驗寫作功力的關鍵。若考生能對親身經驗、所見所聞有深刻的感受，進而掌握題旨，運用適切的字句，通暢表達所思所想，並善用平時閱讀各類篇章作品時所習得的布局技巧，相信就能寫出好文章。本年度學測國文作文佳作將於101年3月16日刊登於本中心網站，屆時歡迎各界共賞好文。